A iniciação científica proporciona o desenvolvimento do pensamento lógico e crítico, fatores importantes na formação profissional, portanto a necessidade da exposição às atividades de pesquisa desde início do curso universitário. Este estudo quantitativo, identificou as atitudes sobre a pesquisa científica de alunos de Enfermagem. Foram investigados 248 alunos cursando 1º, 3º e 8º semestres em três escolas de enfermagem localizadas em cidades do interior paulista. Foram utilizados Escala de Likert como instrumento de coleta de dados. Dos dados analisados realizou-se uma comparação entre as respostas colhidas nos diferentes semestres. Concluímos que desde o 1º. semestre os alunos possuem atitudes responsáveis frente à pesquisa, sendo no 1º. semestre menos conscientes da importância dos resultados de pesquisa comparados à intuição e experiência pessoal. Possuem ainda interesse em discutir os resultados de pesquisa com os colegas. A maioria dos alunos investigados concordam que é fundamental ao aluno a prática de investigação científica junto a seus professores.

The nursing research among undergraduate students develop the logical and critical thinking that are important to the professional. So, it is necessary to have content about research in the beginning of the undergraduate courses. The quantitative study identified the attitudes about nursing research of the undergraduate students. It was investigated 248 undergraduate students of the 1º., 3º. 8º. semesters in three nursing schools of the São Paulo State. It was utilized Likert Scales as a instrument of data collection. The results showed that the students have responsible attitudes of the research. The students from the 1º. semesters are less conscious about the results of research comparable to the intuition and personal experience. They are interested in of discuss the results of the research with colleagues. Most of the students agree that is fundamental to conduct research with the faulty members.

La iniciación científica proporciona el desarrollo del pensamiento lógico y crítico, factores importantes en la formación profesional. Por eso es necesario introducir actividades de pesquisa desde el inicio de los cursos universitarios. Este estudio cuantitativo identificó las actitudes de los alumnos de enfermería al respecto de pesquisa científica. Fueron investigados 248 alumnos, cursando 1º, 3º y 8º semestres en tres escuelas de enfermería localizadas en ciudades del interior paulista. Fue utilizada escala de Likert como instrumento de recolecta de datos.Con los datos analisados, se realizó una comparación entre las respuestas obtenidas en los diferentes semestres. Se concluyó que desde el primer semestre los alumnos poseen actitudes responsables frente a la pesquisa, pero son menos concientes de la importancia de los resultados comparados a la intuición y a la experiencia personal.Tienen, además, interés en discutir los resultados de pesquisa com los compañeros. La mayoría de los alumnos están de acuerdo en que es fundamental conducir la práctica de investigación científica con sus profesores.

The nursing research among undergraduate students develop the logical and critical thinking that are important to the professional. So, it is necessary to have content about research in the beginning of the undergraduate courses. The quantitative study identified the attitudes about nursing research of the undergraduate students. It was investigated 248 undergraduate students of the 1º., 3º. 8º. semesters in three nursing schools of the São Paulo State. It was utilized Likert Scales as a instrument of data collection. The results showed that the students have responsible attitudes of the research. The students from the 1º. semesters are less conscious about the results of research comparable to the intuition and personal experience. They are interested in of discuss the results of the research with colleagues. Most of the students agree that is fundamental to conduct research with the faulty members.

La iniciación científica proporciona el desarrollo del pensamiento lógico y crítico, factores importantes en la formación profesional. Por eso es necesario introducir actividades de pesquisa desde el inicio de los cursos universitarios. Este estudio cuantitativo identificó las actitudes de los alumnos de enfermería al respecto de pesquisa científica. Fueron investigados 248 alumnos, cursando 1º, 3º y 8º semestres en tres escuelas de enfermería localizadas en ciudades del interior paulista. Fue utilizada escala de Likert como instrumento de recolecta de datos.Con los datos analisados, se realizó una comparación entre las respuestas obtenidas en los diferentes semestres. Se concluyó que desde el primer semestre los alumnos poseen actitudes responsables frente a la pesquisa, pero son menos concientes de la importancia de los resultados comparados a la intuición y a la experiencia personal.Tienen, además, interés en discutir los resultados de pesquisa com los compañeros. La mayoría de los alumnos están de acuerdo en que es fundamental conducir la práctica de investigación científica con sus profesores.

A iniciação científica proporciona o desenvolvimento do pensamento lógico e crítico, fatores importantes na formação profissional, portanto a necessidade da exposição às atividades de pesquisa desde início do curso universitário. Este estudo quantitativo, identificou as atitudes sobre a pesquisa científica de alunos de Enfermagem. Foram investigados 248 alunos cursando 1º, 3º e 8º semestres em três escolas de enfermagem localizadas em cidades do interior paulista. Foram utilizados Escala de Likert como instrumento de coleta de dados. Dos dados analisados realizou-se uma comparação entre as respostas colhidas nos diferentes semestres. Concluímos que desde o 1º. semestre os alunos possuem atitudes responsáveis frente à pesquisa, sendo no 1º. semestre menos conscientes da importância dos resultados de pesquisa comparados à intuição e experiência pessoal. Possuem ainda interesse em discutir os resultados de pesquisa com os colegas. A maioria dos alunos investigados concordam que é fundamental ao aluno a prática de investigação científica junto a seus professores.

Poucos são os cursos de formação profissional em enfermagem que contemplam atividades de ensino do método científico, no currículo. Este estudo qualitativo identificou a situação atual de oito cursos de graduação em enfermagem da região sudeste, no que tange ao ensino de metodologia científica. Concluímos que, na maioria destas escolas, a disciplina em estudo é obrigatória, sendo denominada Metodologia da pesquisa. O conteúdo abordado na disciplina são: fases do projeto de pesquisa e a estratégia de ensino empregada é a da aula expositiva. As avaliações finais são: a análise crítica de textos científicos e provas individuais. Os professores destas disciplinas indicaram a importância de uma monografia no final do curso e a opção pela divisão do conteúdo em duas disciplinas, com carga horária de 45 horas cada.

Few are the courses of professional formation in nursing that consider teaching activities of the scientific method in the nursing curriculum. This qualitative study identified the real situation of eight undergraduate courses of the southeast region related to the teaching of scientific method. We conclude that, in schools, the discipline in study is compulsory, being denominated Methodology of Nursing Research. The analysed content includes the phases of the research project and the teaching strategy employed was the lecture classes. The evaluations employed were: critical analysis of scientific texts and individual texts. Teachers indicated the importance of a monography at the end of the course and an option for the division of the content in two disciplines with a schedule of 45 hours each.

Pocos son los cursos de formación profesional en enfermería que contemplan actividades de enseñanza del método científico en el currículo de enfermería. Este estudio cualitativo buscó identificar la situación actual de ocho cursos de pre-grado de la región sudeste en lo que se refiere a la enseñanza de metodología científica. Concluimos que, en la mayoría de las escuelas, la disciplina en estudio es obligatoria, encontrándose que la nomenclatura "Metodología de investigación" es la más adecuada. El contenido abordado fueron las fases del proyecto de investigación. Las estrategias de enseñanza empleadas fueron clases expositivas. Las evaluaciones empleadas fueron clases expositivas. Las evaluaciones empleadas fueron: análisis crítico de textos científicos y pruebas individuales. Los maestros indicaron la importancia de una monografía al finalizar el curso y la posibilidad de dividir el contenido en dos disciplinas con carga horaria de 45 horas cada una.

Few are the courses of professional formation in nursing that consider teaching activities of the scientific method in the nursing curriculum. This qualitative study identified the real situation of eight undergraduate courses of the southeast region related to the teaching of scientific method. We conclude that, in schools, the discipline in study is compulsory, being denominated Methodology of Nursing Research. The analysed content includes the phases of the research project and the teaching strategy employed was the lecture classes. The evaluations employed were: critical analysis of scientific texts and individual texts. Teachers indicated the importance of a monography at the end of the course and an option for the division of the content in two disciplines with a schedule of 45 hours each.

Pocos son los cursos de formación profesional en enfermería que contemplan actividades de enseñanza del método científico en el currículo de enfermería. Este estudio cualitativo buscó identificar la situación actual de ocho cursos de pre-grado de la región sudeste en lo que se refiere a la enseñanza de metodología científica. Concluimos que, en la mayoría de las escuelas, la disciplina en estudio es obligatoria, encontrándose que la nomenclatura "Metodología de investigación" es la más adecuada. El contenido abordado fueron las fases del proyecto de investigación. Las estrategias de enseñanza empleadas fueron clases expositivas. Las evaluaciones empleadas fueron clases expositivas. Las evaluaciones empleadas fueron: análisis crítico de textos científicos y pruebas individuales. Los maestros indicaron la importancia de una monografía al finalizar el curso y la posibilidad de dividir el contenido en dos disciplinas con carga horaria de 45 horas cada una.

Poucos são os cursos de formação profissional em enfermagem que contemplam atividades de ensino do método científico, no currículo. Este estudo qualitativo identificou a situação atual de oito cursos de graduação em enfermagem da região sudeste, no que tange ao ensino de metodologia científica. Concluímos que, na maioria destas escolas, a disciplina em estudo é obrigatória, sendo denominada Metodologia da pesquisa. O conteúdo abordado na disciplina são: fases do projeto de pesquisa e a estratégia de ensino empregada é a da aula expositiva. As avaliações finais são: a análise crítica de textos científicos e provas individuais. Os professores destas disciplinas indicaram a importância de uma monografia no final do curso e a opção pela divisão do conteúdo em duas disciplinas, com carga horária de 45 horas cada.